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毁掉一个孩子的方式很简单,夸他就完事了 

   有人说,毁掉一个孩子的方式很简单,夸他就完事了。

  这可能会让许多父母感到诧异:

  “不是都说好孩子是夸出来的,怎么这会又说夸孩子也不对?这届父母也太难了”。

  在亲子关系中,夸孩子是一门学问。

  但夸他吧,害怕他尾巴翘上天。

  不夸吧,又害怕他畏畏缩缩没自信。

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  那么,到底要不要夸?要掌握一个怎样的度?才能夸到点子上呢?

  看了这篇文章你就明白了。

  1、夸奖的背后是什么?

  你有没有听过这么一句话:

  “这孩子很聪明,就是没把心用在学习上。”

  在学生生涯内,许多人都被老师和父母这样评价过。

  在自恃聪明之后,结果会怎样呢?

  给大家讲一个有名的案例:

  斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔德韦克对纽约20所学校,400名五年级学生做了长期研究。

  研究人员随机地把孩子们分成两组,让孩子们独立完成一系列智力拼图任务,每个孩子完成后,研究人员会把分数告诉他,并附一句鼓励或夸奖的话。

  一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖,即夸奖,比如,“你在拼图方面很有天分,你很聪明。”

  另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖,即鼓励,比如,“你刚才一定非常努力,所以表现得很出色。”

  随后,孩子们参加第二轮拼图测试,有两种不同难度的测试可选,他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难,但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。

  结果发现,那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中,有90%选择了难度较大的任务,而那些被夸奖聪明的孩子,则大部分选择了简单的任务。

  由此可见,自以为聪明的孩子,不喜欢面对挑战。

  为什么会这样呢?

  德韦克在研究报告中写道:“当我们夸孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪明,不要冒可能犯错的险。”

  这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为:

  为了保持看起来聪明,而躲避出丑的风险。

  德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。

  男孩女孩都一样,尤其是好成绩的女孩

  遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样,这样的夸奖都会害了他们。

  有一句话是这样说的,人生最痛苦的不是失败,是我本可以。

  我们无法断言把失败完全归咎于过早被夸“聪明”,但孩子的人生经不起你去试错,不是吗?

  2、鼓励VS夸奖

  在德韦克的实验中,两组孩子分别被附上了一句鼓励和夸奖的句子。

  那么,鼓励和夸奖,这两者的区别是什么呢?

  今年上半年,几张夸夸群的截图让夸夸群爆火,很多网友大呼“拉我进群!”

  几天的速度,“夸夸群”迅速形成产业链,闲鱼、淘宝上上架了不少夸夸群的宝贝。

  可是,夸夸群这把火还没烧几天就熄灭了。

  好话谁都爱听,可是一个成年人,想要的绝不是“言之无物”的彩虹屁,而是情真意切的肺腑之言。

  成年人对自己有一定的认知,孩子却不一样。

  他们心智尚未成熟,面对父母和老师的夸奖,会不自觉的投其所好,迷失自己。而一旦无法达到家长的预期,又难以承受挫败感。

  夸奖是在强调天赋,“我可以成功,但是我不愿意。”他们害怕失败,自负且悲观。

  但鼓励是在肯定努力,“只要我努力,就算失败也没关系”。他们勇于尝试,并且自信乐观。

  夸奖是锦上添花,鼓励是涓涓细流。

  因此,在亲子关系当中,我们应该多去鼓励孩子,而非夸奖孩子。

  那么,正确的鼓励方式是什么呢?

  3、5种实用的鼓励方式

  中国父母最喜欢说的就是“你真棒!”“你太优秀了!”

  这些话语过于苍白,甚至带着一丝敷衍。

  父母鼓励孩子,需要的并非华丽的语言,优美的辞藻。而是把孩子视作独立的个体,认可他的付出。

  1、描述式鼓励

  描述式鼓励其实就是陈述事实,告诉孩子,你的努力被看见了。

  比如:

  “妈妈看到你自己把玩具收起来了。”

  “妈妈发现你已经自己独立的完成作业了。”

  记住,在这之后一定不要加上“你真棒!”。

  否则鼓励就变成了夸奖,孩子下次做了同样的事情没有获得夸奖,心里会有落差。

  2、感谢式鼓励

  在日常生活中,当孩子的行为对我们有帮助时,记得在描述式鼓励前面加上一句“谢谢。”

  比如“谢谢你,今天帮妈妈把碗洗了。”

  “谢谢你,看到妈妈刚下班,就帮妈妈倒水喝”

  3、赋权式鼓励

  赋权式鼓励其实就是家长要学会说一句简单的话“我相信你”。

  当孩子做一件有一定难度事情的时候,只要家长用好这种方法,就会起到一种很好的鼓励作用,从而达到目标。

  比如孩子和孩子一起爬楼梯爬不动了,告诉他“你上次凭借自己一个人也爬了上来,妈妈相信这次你也能做到。”

  4、启发式鼓励

  比如孩子在画画,你可以先描述一下他的画,

  “我看见这有一个小人,这后面是树木吗?”然后充满好奇的问他“你能跟我说说你画的是什么吗?”

  当我们用这种启发的鼓励方式问他,

  “你有什么感想?你怎么做到的?你能跟我说说吗?你能教教我吗?”,对于孩子来说也是一种莫大的鼓励。

  5、总结式鼓励

  对孩子的正确行为进行总结。

  比如孩子一个人坚持了2个小时完成了乐高的拼搭,你可以对他说:

  “妈妈看到你自己一个人在这不受干扰的拼乐高,这就是专注力。”

  “你能等妈妈30分钟,这就是耐心。”

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